班主任如何将德育工作进行到底

班主任如何将德育工作进行到底

当前社会，具有良好的心理素质成为了将来在社会上立足的重要条件，高中学生的性格、气质等方面的可塑性很强，如果在学生时代能形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。而班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，班主任工作的核心是德育工作。那么，班主任如何做好德育工作呢？
一、关注学生心理健康
我国德育专家詹万生主任精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中的热点和难点问题。为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为学校以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我对我校高一至高三年级学生进行了学生心理健康现状问卷调查。结果显示，农村学生的爱心、关心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少数学生存在着不同程度的冷漠、自卑、胆怯、嫉妒、厌学等心理问题。这有社会的原因，家庭的原因，学校的原因，监护人的原因和学生自身的原因。调查结果对我们了解农村学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的德育教育对策提供了有益帮助。对此，班主任要关注学生的心理健康状况，并根据农村学生年龄和身心特点，把心理健康教育的重点摆在学生良好心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生及时咨询指导，矫正训练。培养学生正确的人生观和价值观，以及自立、自理自主能力和吃苦耐劳的精神，使学生带着健康的身心投入到学习生活中。
二、爱心是做好学生思想工作的前提
要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有“爱”字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。要使学生“亲其师，而信其道”，对待每一位学生要有耐心、爱心，与学生贴心，关心他们每天在校学习生活，关心他们成长，如学生饮食卫生，生活学习的困难……学生有病有事老师在场，及时帮助解决，情暖人心，使学生感受到老师的浓浓爱意。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，给学生摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。 
三、抓好养成教育
日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明理诚信、助人为乐，教师要以身作则，迁移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，抓住生活中的每一件细小的事情，及时渗透思想教育，使学生养成良好的行为习惯，经常学习《中学生守则*****及《中学生日常行为规范*****。在教育中突出对学生的人格教育，社会公德教育，突出德育工作的方向性、针对性和实效性。（代写教育、医学、经济管理等论文；并推荐发表；联系扣扣 ：九二八七零九八六八）同时，我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，就学生品行方面进行加减分量化，坚持做到学生品行每周评一次，每天真实记录学生在校的表现，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行为，从而为培养学生的良好心理素质，做好德育工作提供机制和制度上的保证。
四、以各种各样的形式开展德育教育
班级教育活动是学校德育工作的重点，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，学校一系列教育活动都是通过班级开展落实。以班级为单位参加学校组织的各项活动，从而以生动真实的活动，对学生进行德育教育，比枯燥空洞的讲道理更能让学生接受。